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領(lǐng)導(dǎo)者不是天生的，而是后天塑造的，而且在主要程度上說(shuō)不是外部塑造的，而是他們自己塑造的。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——沃倫 本尼斯

 

瀚林拓展培訓(xùn)的《行為領(lǐng)導(dǎo)力》課程選擇《卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五種行為》作為理論基礎(chǔ)，目的是遵循“實(shí)踐”之路。因?yàn)椋覀兛梢钥吹皆S多的理論都是從不同角度闡述了卓越領(lǐng)導(dǎo)者不同方面。而對(duì)于一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”的非理論家來(lái)說(shuō)：行動(dòng)學(xué)習(xí)才是達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)的“實(shí)踐”之路。拓展訓(xùn)練為你的管理人才助跑加油，幫助他們提高組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌決策、溝通激勵(lì)和解決復(fù)雜問(wèn)題的管理才能。

 

課程目標(biāo)

　　使學(xué)員深刻理解行為領(lǐng)導(dǎo)力模型，找到自己的定位，明確個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升的方向和途徑;建立領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)架構(gòu)，找到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升的方向;通過(guò)實(shí)踐和反思，明確領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中的問(wèn)題，便于今后有針對(duì)性的改過(guò)和提升，認(rèn)識(shí)和改善個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)、管理風(fēng)格;掌握溝通、決策的基本原則和個(gè)性技巧;運(yùn)用頭腦風(fēng)暴和激勵(lì)技巧;學(xué)習(xí)和運(yùn)用下屬管理藝術(shù)。

課程對(duì)象

　　企業(yè)、事業(yè)單位等組織的部門經(jīng)理、主管以上人員參加。最小參訓(xùn)單位不少于1個(gè)團(tuán)隊(duì)，參訓(xùn)人員12----16人為1小隊(duì)。

課程內(nèi)容

　　本課程根據(jù)培訓(xùn)需求不同，分別有多套培訓(xùn)組合方式，因?yàn)椴扇〉氖求w驗(yàn)式的培訓(xùn)形式，因此不會(huì)有大量的知識(shí)性的灌輸，而是注重引發(fā)學(xué)員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力行為的關(guān)注和思考。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力分組訓(xùn)練;結(jié)合企業(yè)現(xiàn)狀，進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)討論和領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng);使學(xué)員在親身參與的過(guò)程中，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。理論涉及有效計(jì)劃、決策過(guò)程、交互心理分析、有限理性、組織和員工成熟度、管理變化等

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